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秀美网美女图片
发布日期:2019-09-30 09:53   来源:未知   阅读: 次 

  秀美网美女图片 篇一:5 月最新欧美街拍 短裤短裙清爽性感【图】 【导读】入夏,当然要穿的清爽舒服啦。那夏天该穿什么呢?和 秀美网小编来看看欧美潮人夏天是如何穿衣打扮的。短裤短裙齐上阵 大秀美腿,清凉性感夏天必备。 白色短裤搭配波点蓝色衬衫,十分性感大气,特别有欧美街头范 儿,简单利落的装扮,配着裸色鱼嘴高跟鞋穿,很有味道哦。 浅卡其色哈伦裤版型九分裤,初夏穿这种版型的裤子非常好看, 搭配黑色背心和复古皮鞋,随性帅气,穿这身的确出彩。 白色超短连衣裙,只有欧美达人能穿出如此随意性感的味道。配 着黑色小外套,黑色高跟鞋,尽显优雅女人味。 ; 牛仔短裤也是夏天百搭的时尚单品,配上白色 T 恤穿清爽大气, 夏天最流行这样的搭配啦。简单不失时尚感。 ; 浅绿色修身 T 恤搭配短裤,秀出纤细美腿,配着荧光绿手提包和 荧光绿的高跟鞋,全身暖暖清新的色彩,十分好看。 ; 篇二:优秀作品图片简介 艺蓝老师 七彩的夜,听到这个名字的时候孩子是兴奋的。在孩子的眼中, 世界是七彩的,包括夜晚。教师或是家长只需要和孩子一起讲讲夜晚 都有什么, 都参加过哪些活动, 强调一下夜晚什么东西会有颜色, (如: 夜晚城市的灯光、晚会、礼花、星星、月亮、圣诞树等等)当然孩子 能够想出说出更多夜晚的颜色,然后给孩子提供黑色的纸和油画棒就 可以让幼儿自由创作了。在绘画的时候可以让幼儿尝试多种色彩,看 什么样的颜色在黑色的纸上更具表现力,让幼儿学会用色彩讲线 岁) 《城市夜晚的音乐会》李法增(6 岁) 《城市的 夜晚》 巴哈迪尔(5 岁) 《快乐歌唱》杨语涵(6 岁) 《个人演唱会》 安祈冬(5 岁) 《夜晚也有太阳》冉国尧(5 岁) 《快乐的舞蹈》 桃心、www.6992629.com爱心,用孩子喜欢的形状进行多种图形的创作,让幼儿通 过想象进行多种形体的创作。不但可以用单个心形还可以用双心形进 行创作,幼儿可以制作自己喜欢的挂饰、漂亮的花篮、还可以根据形 状创作不同的画面,教师和家长在引导的时候,可以让幼儿对单个心 形加以联想,然后让幼儿对双心形加 以联想,最终创作自己喜欢的作品。 王思瑶(5 岁) 《结婚挂饰》杨泽忆(5 岁) 《桃心娃娃》 邹祺旭(5 岁) 《戴帽子的人》 李宇辰(5 岁) 〈大眼睛〉 孩子的想象力是无穷的。在孩子的眼中,一切的物体都能够用形 状生动地组合起来。他们喜欢用图形拼拼摆摆,所以教师或家长只需 要帮助幼儿提供多种多样的图形就可以了,也可以让幼儿自己准备很 多有趣的图形,然后进行创作。但是,不要忘记了,在拼贴之前请孩 子说出图形的名称,一些复杂的图形可以让孩子根据自己的想象加以 命名,这节活动孩子就不只是获得美术方面的知识了,孩子的多元智 能得到综合运用。 高峻岩(4 岁) 《娃娃和小狗》 何梓豪(4 岁) 《爱吃饼干的娃娃》 刘子源(4 岁) 《小鱼游呀游》 索菲娅 (4 岁) 《石榴宝宝》 奇怪的东西总是神秘的,孩子也是最感兴趣的。在创作奇怪的人 的时候,教师或家长需要给孩子许多创作的提示(如:身体和头可以 画成任意的形状,四肢可以是不同长短、不同粗细、不同颜色的,还 可以创作最奇特的衣服等等) ,最主要的是教师和家长允许孩子什么都 可以去尝试。只要发现和别人不一 样的地方就去鼓励他,那么慢慢地 他的作品一定是与众不同的。 杨文浩(7 岁) 《巨人》王思尧(5 岁) 《方形人》 侯欣睿(5 岁) 《三角人》 周文轩(5 岁) 《巧克力人》 新疆是个多民族地区,有着丰富的风俗人情。这里除了汉族以外 最大的民族就是维吾尔族,维吾尔族人热情好客,有着自己独特的民 族文化。香喷喷的靠肉、 各种各样的馕、金灿灿的抓饭、彩色的艾德 莱斯绸、漂亮的小花帽、英吉沙小刀、图案繁多的地毯,无不展示着 美丽的新 疆,给人更多的向往与追求,生活在新疆这块美丽的热土上的孩 子们,对这一切更有着浓厚的喜爱之情。让我们用自己的双手来装扮 我们美丽的新疆。欢迎有更多的人来我们新疆做客。 陈嘉祺(5 岁) 《新疆小朋友》 穆热德利(5 岁)《快乐的新疆孩 子》 篇三:我行我素秀图片 《我行我素秀图片》教学设计 ● 教材分析 本节课是学校校本教材《小学信息技术》第一册第 9 课,主要内 容是在 Windows 画图软件中对图块进行移动和复制。本节课内容在本 册书中占重要的地位,所涉及的知识和技能在计算机操作中具有较强 的通用性。因此,本课的设计要求学生所掌握的技能不能局限于画图 软件中。 ● 学情分析 本课的教学对象是四年级学生。在知识方面,他们初步掌握了画 图软件的使用方法,能够用画图软件进行绘图,对其他常用软件也有 所了解。在技能方面,他们具有初步的计算机操作技巧,具有一定的 自学能力。因此,本节课采用了以学生自学为主的学习方式,让学生 多实践、多探索,使学生能够主动、自主地进行学习。同时,本节课 也充分体现出教师“导”的作用。 ● 教学目标 知识与技能目标:掌握图块的复制、粘贴的方法。 过程与方法目标:在解决问题的过程中,能够主动尝试、操作探 索、综合应用。 情感态度与价值观目标:在自主探究、合作交流、创作作品的过 程中,培养探究意识、合作能力,发展想象力。 ● 教学重、难点 重点:图块的复制和粘贴。 难点:能够在不同的软件之间进行复制和粘贴。 ● 教学过程 1.创设情境,激趣导入 师:你们喜欢《喜洋洋与灰太狼》这个动画片吗 ?你最希望扮演 动画片中的哪个角色?老师像动画片中的什么角色? 2.图画世界,复制精彩 情境一:防御灰太狼 ①讲述故事,引出问题。 教师配合幻灯片讲述故事:灰太狼攻击羊村,采用克隆技术,变 出很多只同样的灰太狼(如图 1、图 2)。 师:小羊们怎么样解决这个问题?你有什么好办法? ②明确任务,出示指南。 教师根据学生的回答,引导学生找到利用复制粘贴的办法来解决 问题。出示如下的学习指南。 ③学生操作,自主解决。 ④汇报方法,展示交流。 教师组织学生汇报作品的创意,交流复制粘贴的方法。 情境二:共进午餐 ①讲述故事,引出问题。 教师配合幻灯片讲述故事:灰太狼运用一种特殊的装置将青青草 原的草都铲除了。小羊们饿坏了,他们的午餐怎么办呢?好吃的懒羊羊 发现了另一片草地上长的青草, 怎么样才能解决午餐的问题呢?(如下页 图 3、图 4) ②明确任务,出示如下指南。 ③尝试探索,解决问题。 学生独立尝试探索解决问题的方法,并通过在小组内的互相交流, 学习图片间复制粘贴的方法。 ④汇报方法,展示交流。 教师组织学生在全班展示作品,并介绍复制粘贴的操作办法。 情境三:大战灰太狼 ①讲述故事,提出问题。 教师展示幻灯片并讲述故事:灰太狼组成攻击狼队前来攻击,小 羊们要种植植物,组建植物反击队,大战灰太狼。你能帮助他们将图 片中的植物种植到幻灯片中吗?(如图 5、图 6) ②明确任务,出示如下学习指南。 ③独立操作,解决问题。 学生自己进行作品创作,完成复制粘贴的操作。 ④交流反思,互相评价。 教师组织学生汇报自己的作品创意及操作方法。同学通过网络欣 赏他人的作品并进行评价。 3.回顾梳理,总结提升 师:今天我们共同学习了复制与粘贴的方法,也在不同的软件中 进行了尝试和操作。同学们可以在以后学习中综合应用今天学习的知 识,同时也总结一下还可以在哪些软件中进行这样的操作,77878跑狗图论坛哪些软件 不可以,看看能不能找到其中的规律。 ● 教学反思 我有幸在“智慧天下杯”2012 年全国小学信息技术优质课展评活 动中获得了特等奖,经过这次比赛,让我结识了全国各地信息技术专 家和教师,同时也让我得到了提升和进步,收获颇丰。 ◇探求真知, 发现规律;校本开发, 综合开放。 《我行我素秀图片》 一课是我校信息技术学科开发的校本课程。其主要内容是对图片进行 复制、粘贴操作。本课所涉及的知识和技能在计算机操作中具有较强 的通用性。因此,本课的开发设计,意在使学生所掌握的知识和技能 不仅仅局限在画图软件当中,要使学生灵活掌握,并在实际生活中广 泛应用。 ◇授之以渔,触类旁通;尊重差异,学以致用。本课的教学对象是 四年级学生。我校从四年级开设信息技术课,因为家庭环境、个人爱 好等方面的因素,学生学力起点不同。在知识基础方面,他们初步掌 握了画图软件的使用方法,能够用画图软件进行绘图。对其他常用软 件也有所了解。在技能方面,他们具有初步的计算机操作技巧,具有 一定的自学能力。因此,本课采用了以学生自学为主的学习方式,让 学生多实践、多探索,使学生能够使用自己的方法主动地进行学习。 例如,在本课的最后,我给学生预留了一个更高的任务,就是在不同 软件中的复制。这样的设计,就是避免学生学习单一化,并进一步培 养其信息素养。◇个性教学,激发兴趣;师生合作,促进发展。本课采 用了个性化教学模式下“一齐指导补充模式”, 在课堂教学过程中, 以任 务驱动教学方法,创设情境,引导学生,激发学生学习的兴趣。在教 学中,新知的学习以学生自主探究为主要学习的方法。 在本课的设计过程中,我努力在每个环节都为学生创设不同的情 境,以不同的任务来激发学生,可以说任务驱动是信息技术课堂非常 重要的一种教学方法。 而且,我利用多层次的任务驱动,更能够面向全体学生,让每一 个学生都能够通过不同的练习得到提升。例如,在学习过程中三种不 同的方法,各有各的特点,学生总会发现其中一种的便利,并且在完 成任务中得到巩固,而之后的汇报交流,实际上也是进一步讲解每种 方法的操作过程,让学习过程中只关注一种或者两种的学生在这个过 程中得到间接学习。 同时,我也深感自己有很多的方面需要更进一步的改进:在课堂 教学时间的分配上,应该尽量使学生多练习多操作,让学生的知识掌 握能够更加扎实。对于异地教学,教师备学生是否充分也将决定这节 课的成败,这也是考验教师对课堂的把握能力。